《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，要想真正做好幼儿教育工作，单方面依靠幼儿园是无法实现的，唯有家园教育同步，让家长主动参与到幼儿园教育中来，才能有效提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。

    家长可弥补教师其他专业不足

    我园充分利用家长资源，邀请不同行业的家长走进课堂，结合自身的职业特点，弥补教师专业领域的不足，更好地配合幼儿教育工作。

    每年9月，小班新生家长报到，班级教师会专门组织家长召开家长会，让家长充分认识这项活动的意义和教育价值，把承担这项活动当成教育幼儿的一份义务和责任。每学期开学，教师都会将适合进课堂的教育活动内容向家长详细介绍，鼓励家长结合自己的职业、文化背景等积极报名参与活动。比如，中班在开展角色游戏“医院”时，为了让幼儿更全面、更直观地了解医院的职能，我们邀请了在医院工作的家长走进课堂，现身讲解演示医院各科室的主要职责，对幼儿提出的疑问给予具体形象的讲解演示，从而保证了医院角色游戏的正确开展。

    家长在教师帮助下认真备课

    承担进课堂活动的家长必须在教师的辅导下认真备课，保证活动的环节设计符合幼儿年龄特点。比如，中班幼儿了解警察的职能，班上邀请警察职业的爸爸进课堂为孩子组织活动。

    活动前这位警察爸爸接到班上的邀请既兴奋又束手无策，兴奋的是可以走进自己孩子的班级，全面客观地了解孩子在群体中的发展现状；束手无策的是尽管对自己的职业了如指掌，但不知道如何浅显易懂、形象直观、用游戏的活动方式让孩子们了解，此时教师需要及时主动与家长沟通，帮助家长确定活动的目标，设计活动方案，让家长在组织活动前做到心中有数，确保活动的有效性。

    我园的家长进课堂活动，较好地整合了丰富的教育资源，这项活动的开展也越来越成熟，并被幼儿教育者认同。同时也需要教师关注一些问题，比如，家长进课堂确定好活动时间和内容后，教师需要与家长主动沟通，帮助家长了解幼儿的游戏特点，合理安排活动环节、形式，确保活动的有效开展。又如，家长组织活动的语言成人化，不适宜幼儿，或是活动环节过于复杂，不适合幼儿年龄特点等，教师需要帮助家长转变语言习惯。

    教师要让每位进课堂的家长明确活动的教育价值，家长在组织活动前备课时，教师要帮助家长明确活动目标和各环节设计的教育意图，整个活动要围绕目标展开，真正发挥活动的教育价值。教师要充分调动家长的积极性，而不是把承担这项活动当作负担。有些家长既有意愿承担这项活动，又有各种担心，这就需要教师围绕家长进课堂召开家长会，让家长明白这项活动的意义和价值所在，鼓励能积极参与的家长。

    家长入课堂可实现家园双赢

    对于家长而言，在组织活动的同时，可以了解班级幼儿整体发展水平，看到自己孩子在群体中处于何种水平，同时，家长作为活动组织者，能够切身感受到幼儿教师的专业要求和工作情况。

    小班新生入园，生活自理能力的培养是幼儿习惯培养的重中之重，班上教师邀请入园前幼儿生活自理能力养成好的家长走进课堂，与教师一起组织幼儿一日生活活动的各个环节，通过这样的活动，让家长切身感受到了对教师专业的要求和辛苦，更加理解尊重教师的工作。

    对于幼儿而言，家长进课堂为幼儿带来新鲜感，吸引他们的学习兴趣，幼儿看到自己的爸爸妈妈当老师，会倍感自豪和亲切，树立了幼儿在班上的自信心。比如，小班幼儿了解妈妈的职业，班上各行各业的妈妈代表走进课堂，现身讲解自己的职业，孩子看到自己的妈妈为同伴组织活动，脸上洋溢着满满的幸福和成就感。

    随着幼儿园课程改革的不断深入，家长资源的充分发挥和利用是今后幼儿教育的趋势，家长进课堂活动是幼儿园有效利用家长资源的方式之一，真正做到家园共育，促进幼儿全面和谐的发展。（作者单位：山西省晋中市第二幼儿园）